Дек. 16, 2014
12:31

Какие методики развития для детей выбрать и нужно ли вообще что-то выбирать?

Как недавно писала в своей статье "Современные мамы. Трудности воспитания" Оля Урбан, сегодня мамы могут выбирать, как им растить своих детей. Практически каждая мама выбирает, отдавать ли ребенка в простой сад или в частный, или сидеть с ним дома? Использовать методики раннего развития и какие именно выбрать для своего ребенка? Именно о методиках раннего развития я и хочу написать.

Сегодня все более популярными становятся различные программы для раннего развития детей. Многие педиатры, психологи и просто родители на собственном опыте и научных данных построили свои методики и написали об этом книги. Надо ли с ранних лет нагружать ребенка знаниями? Дают ли программы результат? Не вредят ли психологическому развитию малышей?

Многочисленные исследования доказали эффективность прогрессивного подхода к воспитанию детей. Самыми популярными методиками раннего развития детей на сегодняшний день признаны программы Монтессори, Глена Домана, Николая Зайцева, супругов Никитиных, доктора Спока, Штайнера, Масару Ибуки, Сесиль Лупан и др.

Я напишу коротко о каждой методике и опишу плюсы и минусы тех, которые мы с детьми  попробовали.

Метод Монтессори

Известная методика Марии Монтессори является одной из самых известных в мире. Она многократно подвергалась критике, но, несмотря на это, не утратила своих лидерских позиций. Стабильное использование ее программы доказало свою эффективность и надежность. В основе педагогики Монтессори лежит три основных принципа – саморазвитие, самовоспитание и самообучение. Задача родителей согласно этому учению, заключается в том, чтобы научить ребенка самостоятельно осваивать окружающий мир в удобном для ребенка режиме. Совершенно исключено применение принуждения.

Работа по системе Монтессори заключается в переходе от определенной ступени познания к следующей, от одной конкретной зоны обучения к дальнейшей. Дети объединяются в группы не по возрастному принципу, а по тому, насколько они могут усваивать информацию. День по такой методике начинается с того, что ребенок сам определяет для себя занятие на день или несколько ближайших часов. После этого он направляется в наиболее интересную ему зону и играет, осваивает материал. В конце занятия он  делает выводы и рассказывает о том, что нового ему удалось узнать за это время. Мария Монтессори разработала различные дидактические игры и пособия, которые стимулируют развитие

Мои дети ходила в группу Монтессори, когда младшему было 2 года, а старшему 4 года. Ходили они в одну группу, занятие длилось почти 3 часа. На занятиях был зал для развития двигательной активности, крупной моторики. В этом зале были разные мячики, тактильные коврики, горки и бассейн с шариками. Именно этот зал их привлекал больше всего. Также в группе были зоны для развития слуховой, зрительной и тактильной систем. Очень много времени они проводили там, где нужно было соединять разные детали, решать пространственные головоломки, играть с разными вкладышами, подбирать детали. Потом дома я сделала им несколько подобных простых пособий, и они успешно занимались ими дома, освобождая мне время для работы.

Плюсы этой методики:  

  • Очень интересный разносторонний материал;
  • Практически нет ограничений свободы действий ребенка;
  • Приучает ребенка к порядку – взял какое-то пособие, поработал с ним, нужно собрать и положить на место;
  • Ребенок приучается к сосредоточенной исследовательской деятельности;
  • Развивается мелкая и крупная моторика, сообразительность, слух, внимательность.

Минус у этой методики, на мой взгляд, только один. На занятиях общение детей между собой сведено к минимуму, то есть практически никакого общения не происходит. Если один ребенок занят с игрой, второй должен просто ждать, когда первый положит ее на место, дети практически не взаимодействуют друг с другом, не учатся делиться, просить игрушки друг у друга, договариваться, играть вместе. Но, может быть, это был недостаток просто нашего педагога. В остальном, мне очень нравились эти занятия, мы приходили туда раз-два в неделю, и я просто отдыхала 3 часа, наблюдая за детьми.

Программа развития Глена Домана       

Методика  Домана предпочтительна для тех родителей, которые стремятся сделать так, что ребенок с раннего возраста располагал энциклопедическими знаниями. С помощью данной программы можно успешно развить способности здоровых детей, а также вывести на новую ступень развития малышей с отклонениями. Основными критериями методики американского врача Глена Домана являются:

  • Начинать заниматься с ребенком нужно с раннего возрасте, чем младше ребенок, тем лучше;
  • Учить необходимо с удовольствием и хорошим настроением;
  • Важно уважать ребенка и доверять ему в том, какие именно знания ему важны;
  • Для обучения необходимо создать соответствующую обстановку;
  • Ребенок должен быть настроен на обучение;
  • Заканчивать занятия надо до того, как ребенок устанет, или сам захочет прекратить;
  • Следует заранее готовить учебный материал и подбирать его максимально качественно;
  • Если ребенку не интересно, следует пересмотреть ход занятий и что-то в нем изменить.

Польза программы Домана заключается в том, что она рассчитана на обычную семью с ежедневными заботами, проблемами и нехваткой времени. Мамы и папы сами могут регулировать время и длительность занятий.

Поскольку статья обзорная, и не позволяет уделить большое внимание каждой методике, то я приведу небольшой пример, как может проходить обучение по этой методике. На обучение можно тратить совсем немного времени, иногда может хватить и одной минуты.

Чему можно научить ребенка за минуту? Например, он увидел в окно трактор и кричит: «Трактор, трактор!», может просто издает звук, который означает трактор, если еще не умеет говорить. А потом может что-то спросить про трактор, например, что он делает или куда поехал. Варианты реагирования родителей: ничего не отвечать, сказать, что не знаете, куда он поехал, поехал по своим делам или придумать с ребенком, куда поехал трактор. За одну минуту можно рассказать, что делает трактор, а также показать на картинках, какая еще бывает дорожная или строительная техника: экскаватор, каток, строительный кран и т.п.  с кратким рассказом, что делает каждая из этих машин. В идеале обучение происходит по карточкам, на которых нарисована соответствующая картинка и написано, например, «трактор». Ребенок сопоставляет зрительный образ с написанным, и заодно понемногу осваивает буквы или готовится к их освоению.

Но где же взять столько карточек на разные темы? Я делала их сама, подготавливая по картинкам с интернета, затем печатала на цветном принтере и обклеивала скотчем.

Но если под рукой не было подходящих карточек, то я могла просто посадить ребенка рядом и показать ему картинки с трактором и другим машинами прямо в интернете.

Если таким образом отвечать на большинство вопросов ребенка, о собаках, о растениях и цветах, обо всем на свете, то он действительно хорошо усваивает знания и многое запоминает.

Минусы этой системы заключаются в том, что она все же требует времени на подготовку карточек и требует от родителей умения тут же включиться по запросу ребенка и выдать ему нужную информацию.

Плюсы – на самом деле, не требует так уж много времени, ребенок впоследствии может сам рассматривать карточки, не отвлекая маму. А я, как вы уже догадались, очень ценю такие системы, когда ребенок может делать что-то сам.

Методика Николая Зайцева

Основной принцип программы развития Зайцева заключается в том, что обучение должно проводиться на основании всех форм восприятия ребенка – мышление, практику, слух и зрение. Популярность к русскому педагогу пришла после создания кубиков, на которых расположены слоги. С их помощью в детских дошкольных учреждениях и школах раннего развития удается легко и быстро научить малышей читать. Преимуществом системы Зайцева является простота. По его принципу учиться следует в процессе игры. Для дошкольников – это единственный путь к получению знаний.

Мой старший сын в 5 лет ходил около двух месяцев на занятия по обучению чтению по методике Зайцева. Сами занятия ему не очень нравились, и читать он не научился. Я присутствовала на нескольких занятиях, смотрела со стороны и, честно говоря, мне не очень понравилась почему-то эта методика или то, как ее преподавали в нашем детском центре. Большое внимание уделялось распевкам, когда дети поют разные слоги вслед за педагогом, а педагог показывает на составленные в слоги кубики указкой или слоги мелькают на экране проектора. Например, они могли по 10 минут петь: ла-ло-лу-ли и т.д. с разными гласными, а потом и согласными на определенный мотив. Мне это кажется скучным. Еще на занятиях изучали слоги на кубиках, составляли слова из них, играли в игры с составлением слов. Но сыну все равно не очень это все нравилось, и мы перестали ходить.

В качестве плюсов могу отметить только то, что некоторые все же обучаются читать по этой методике, а в детском центре меня уверяли, что через 3-4 месяца у них начинают читать практически все дети.

Минус – отсутствует индивидуальный подход к ребенку, есть система, и обучение идет именно по системе. Все очень зависит от педагога, но наш преподаватель строго шла по системе, стараясь включить в нее всех детей.

Я сама использовала кубики Зайцева на своих занятиях по английскому, это были кубики с английскими словами. На занятия приходили дети младшего и среднего школьного возраста, и им нравилось объяснение английских структур на кубиках. Может быть, эта методика просто рассчитана на детей постарше, но в любом случае, с английскими кубиками у Зайцева, по-моему, получилось лучше.

Система развития детей супругов Никитиных

Учение Никитиных – это классика советской педагогики. Супруги разрабатывали новые идеи и развивающие занятия для собственных детей. Основной принцип их программы заключается в свободе и саморазвитии. Родительская задача обеспечить ребенку возможность познавать мир. Важно сочетать умственную и физическую активность. Стоит отметить, что развитие ребенка по-никитински подразумевает не навязывание какой-то определенной программы обучения, а акцент на играх и творческой деятельности. Обязательным условием является усложнение задач. Ребенку нельзя подсказывать. Если у него не получается задача сложного уровня, следует вернуться к более простым играм, а к сложному заданию вернуться через время, когда малыш уже будет готов.

Я смотрела несколько видео по воспитанию детей по этой системе. Могу сказать, что какие-то ее элементы мы с мужем использовали. Например, у нас тоже всегда дома было много лазилок для детей, большие деревянные домики-башни, спортивный уголок с разными качелями и перекладинами, на котором дети постоянно и спонтанно лазили и висели с очень маленького возраста.

В физической активности мы их просто не ограничивали. Когда наш полуторагодовалый старший ребенок увлекся вслед за мужем метанием спортивных ножей, мы сделали ему что-то типа тира для этого прямо возле пола. Вы не поверите, но он мог часами метать ножи примерно в возрасте от полутора до 2-х лет. Мы долго не показывали это бабушкам, просто они же очень всего этого боятся. Как это, такому маленькому ребенку давать ножи? Но они же не знали, что за метанием ребенок с безопасного расстояния наблюдал с 10 месяцев, не сводя глаз. Потом, когда научился ходить, стал постепенно обучаться приносить упавшие ножи в конце каждого сета, и отходить на безопасное расстояние.

Сначала он подолгу смотрел, как метали ножи мы с мужем, а потом уже стал сам пробовать. Он был просто очарован этим занятием. У нас до сих пор сохранилось видео, на котором голопопый 2-х летний малыш в детской рубашке стоит с кучей ножей и начинает по одному их метать, комментируя: «кул, не кул», что означало «воткнул, не воткнул». Потом он научился хорошо втыкать ножи и потерял к этому занятию такой сильный интерес.

А может быть это мы не стали развивать его интерес дальше? В общем, система Никитиных для меня все еще не настолько хорошо познана, чтобы писать о ее плюсах и минусах. Я думаю изучить ее поподробнее в ближайшее время. Тем более, что у них уже выросли взрослые дети и можно оценить результат этой системы во времени. В этой системе есть золотое зерно, это точно.

Вальдорфская методика

Это учение было разработано Рудольфом Штайгером. Он делает акцент на всестороннем развитии малыша. Помочь ему в познании должны голова, сердце и руки. Обучение основывается на поощрении за искреннюю любовь к знаниям. Классические предметы сочетаются с развитием творческих способностей малышей. Сегодня существуют многочисленные заведения – школы раннего развития и детские сады, в которых активно используется методика Штайгера.

В основном дети в таких заведениях поют, танцуют, играют на инструментах, лепят и занимаются различными видами творчества. В детских садах с внедренной Вальдорфской методикой не спешат давать ребенку много «сухих» знаний. На начальном этапе обучения все проходит в виде игры, а информация передается только в устной форме. Вторым шагом является социализация. Ребенок развивается, как открытая всесторонняя личность. Основой для ее становления является искусство.

Вальдорфский детский сад прошел мимо нас просто потому что в округе таких садов не было. Но, честно говоря, мне эта методика почему-то кажется немного искусственной.

Также я подробно писала вот в этой статье про методику Сесиль Лупан и она мне очень понравилась .

Все учения методики и практики активно используются в детских дошкольных заведениях. Как же родителям выбрать сад? Прежде всего, стоит опираться на интересы малыша, его темперамент, наличие свободного времени для того, чтобы продолжать занятия дома. Детские заведения, направленные на раннее развитие малышей, принимают деток в возрасте от 1 года. В некоторых случаях и раньше. Важно, чтобы родители не ждали мгновенных результатов. И нужно наблюдать за ребенком, если ему не очень нравятся занятия, нужно искать что-то другое, а не ждать пока он привыкнет. Конечно, нужно какое-то время на адаптацию, но все это время нужно наблюдать за ребенком, спрашивать у него и доверять ему в его выборе. Иногда ребенок просто не хочет идти, собираться, а сами занятия или садик ему нравятся. В этом случае, нужно настоять на посещении занятий и сделать сборы туда максимально комфортными для ребенка.  

 

Расскажите, какие методики раннего развития пробовали вы? Что понравилось, а что нет? Или, может быть, вы считаете, что раннее развитие ни к чему, пусть ребенок просто растет и развивается сам естественным образом?

Добавить в избранное
Подружиться с автором
Комментарии (0) Написать комментарий

Похожие посты


Авг. 22, 2014
13:11
На старт, внимание… школа

Приближается светлый осенний праздник – 1 Сентября. Для кого-то, это конечно, и не совсем праздник, но для нашей семьи он будет в этом году особенным – старший сын идет в первый класс. Я только недавно закончила оформлять справку из поликлиники, мы прошли кучу врачей. Сейчас ходим к логопеду, побеждаем звуки «Р», «Ж» и «Ш». Пока что звуки не сдаются.

Сейчас я хожу по магазинам в поисках удобного ранца, кед, пенала и всего остального, список довольно внушительный.

Для ребенка первый класс – это настоящий ...

Читать далее
Июнь 21, 2014
12:58
Что за зверь гипергидроз?

Выделение пота – это здоровая реакция организма на окружающие факторы или стресс. Иногда потоотделение переходит все границы, с чем я и столкнулась лично. Мокрые руки и влажные стопы – не есть норма для здорового человека. Избыток влаги на конечностях приводит к существенному дискомфорту как физическому, так и моральному. Человек стесняется рукопожатий, соприкосновений с другими людьми, ему некомфортно в обуви и т. д. Согласитесь, не очень приятно трогать девушку с ледяными влажными ладонями. В основном именно человеческий фактор стимулирует искать выход из сложившейся ...

Читать далее


Новое
Автор: Катя Поликарпова (1,0) Ноя. 7, 2015, 16:41 Пришла))